En muchas de las reflexiones de nuestras clases de EcoBach y EcoEso abordamos el problema de los "Límites del Crecimiento" y la irracionalidad del Sistema Económico actual.
Nos hemos propuesto como reto "dominar" los conceptos económicos, pero siempre con el objetivo de ser críticos con la sociedad que nos ha tocado vivir y poner nuestro granito de arena para intentar cambiarla
Siguiendo esta línea, aquí os presento un magnífico libro que ha llegado a mis manos a través de la recomendación de un amigo. Se trata de "Economía para un Futuro Sostenible" de Vicent Cucarella. En el podemos encontrar la historia de un alumno de instituto que, a través de una serie de diálogos con una pareja de amigos de sus padres, va descubriendo la realidad de un sistema socioeconómico abocado al colapso.
Con un lenguaje claro y sencillo, nos va explicando los principales conceptos económicos que vemos en clase, para poco a poco irnos introduciendo en una línea de reflexión ecointegradora.
¡Os animo a su lectura! Podéis pedírmelo prestado o adquirirlo para vuestras bibliotecas familiares, ya que su lectura es recomendada para todas las edades y condición social.
Sin duda puede ser un buen libro para realizar un trabajo de investigación.
¡¡¡ Para cambiar las cosas, lo primero es ser consciente de realidad en la que vivimos !!!
✨ ¿Cómo se crea el Dinero 💰 en las sociedades actuales? 🤔. Con esta pregunta tan sencilla y complicada a la vez, se han iniciado nuestras clases de Economía 1º Bachillerato en el tercer trimestre 🏫.
➡️ Hemos realizado un pequeño taller práctico en el que hemos analizado las distintas formas de "Dinero" que se han utilizado en la historia 🍃, así como las funciones y características que tiene que tener un bien para ser usado como medio de cambio, unidad de cuenta y depósito de valor 💴💵💶💷.
➡️¿Qué son las criptomonedas? ✔️ ¿Qué funciones tiene el Banco Central Europeo? ✔️ ¿Cómo surgió la Reserva Federal? ✔️
🔎 Estas y otras cuestiones serán desarrolladas durante las próximas semanas por los equipos de trabajo de esta materia, a través de pequeños proyectos que nos llevarán a una mayor comprensión 👌 del sistema monetario 💱 y financiero actual 🏦.
Este trimestre trabajaremos en la comprensión de los "Límites del Crecimiento" y de las distintas alternativas que se está proponiendo por vivir en un mundo mejor...
Aquí os dejo una canción muy evocadora para comenzar...
Nos adentraremos en el análisis del Mercado de Trabajo, buscando respuesta a la pregunta...¿Por qué es tan difícil reducir el desempleo?
Como punto de partida vamos a reflexionar sobre el número de personas que trabajan en un país como España, en base a la siguiente imagen (pinchar sobre la imagen para ampliar)
Aquí podéis observar también una tabla con la evolución de la Encuesta de Población Activa en España durante los últimos años. (para más información pincha aquí)
Otros análisis no oficiales, apuntan a que las cifras de desempleo son mayores, como podemos ver en el siguiente gráfico (enlace noticia, pincha aquí):
También podemos analizar el desempleo por:
-Comunidad Autónoma, Sexo y Grupo de Edad, pincha aquí
¿Qué reflexiones podemos realizar con la lectura de estas cifras? Entramos en un terreno de análisis dónde la ideología juega un papel fundamental.
Por otra parte en nuestro análisis sobre el "Desempleo Estructural", es necesario debatir sobre la viabilidad de una "Renta Mínima Garantizada" para toda la población mayor de edad, como una de las posibles soluciones al problema de la "Pobreza" y la "Desigualdad" generada por el Desempleo
Se trata de una idea polémica, que cuenta con defensores y detractores, pero que sin duda requiere de un análisis profundo y evitando las posturas ideológicas extremas.
Aquí os dejo 4 vídeos, 2 a favor y en 2 en contra de esta medida
A favor:
Yanis Varoufakis Basic Income is a Necessity (subtítulos español)
Why we should give everyone a basic income | Rutger Bregman | TEDxMaastricht
Iniciaremos el último trimestre del curso con una explicación del funcionamiento del "Mercado de Trabajo", para rápidamente pasar a analizar la vertiente monetaria y financiera de la economía, con un estudio detallado de la Política Monetaria y del funcionamiento del Sistema Financiero. El último tramo del curso nos detendremos a analizar los Grandes Retos Eco-Sociales a los que se enfrenta nuestro mundo global.
Para centrar los objetivos de la tercera evaluación os indico las tareas a realizar, su ponderación en la calificación y sus fechas de entrega.
40% Nota PAREJAS. Realización de un Tríptico Informativo mediante la aplicación MS Publisher (o similar) en base al Trabajo de Investigación realizado sobre alguno de los siguientes temas:
-Las Criptomonedas / Euro-Dólar Digital / Fin del Dinero Físico.
-La Hiperinflación
-La Historia del Dinero (pasado, presente y futuro)
-Fusiones del Sector Bancario
-El Endeudamiento del Sector Privado
-Los Préstamos al Consumo (Préstamos rápidos - Riesgo Endeudamiento Familias)
-La Cooperativas Financieras y la Banca Ética
-¿Por qué han desaparecido las Cajas de Ahorro?
-El Futuro del Sector Bancario (Banca Digital - Cierre oficinas físicas)
-Los Mercados Financieros (incluyendo riesgos de la financiarización de la economía)
-La Crisis de 2008
-El Banco Central Europeo (Política Monetaria)
-La Reserva Federal de los EEUU. (Política Monetaria)
La información relevante para la investigación y construcción del producto final, se plasmará en un Documento Google, así como la Bibliografía en el Padlet de cada alumno.
Los trabajos se publicarán en los blog personales de cada alumno.
50% Nota PAREJAS Realización de un Vídeo-Tutorial en base a un Trabajo de Investigación sobre la Exposición "Los Límites del Crecimiento". (para verlo en pdf, pincha aquí), mediante la herramienta Prezi o similar
La exposición consta de 12 paneles que tratan los siguientes temas:
1.Los límites del crecimiento 2.La verdadera sostenibilidad 3.Colapsos: no vivimos solos, somos parte de un ecosistema 4.¿Qué está pasando con el petróleo? 5.Exprimiendo las últimas gotas. ¿Merece la pena? 6.Nuclear, gas, carbón, ¿son la solución? 7.Las renovables son el futuro… pero son limitadas 8.Adiós a la cultura de usar y tirar 9.¿Qué hacemos con nuestro modelo de vida? 10.De la economía del crecimiento… 11.… a las economía del «buen vivir» 12.¿Qué puedo hacer yo?
Cada grupo realizará un trabajo de investigación en base a la presentación realizada por el profesor y los paneles que le hayan sido asignados, plasmando la información obtenida en una Presentación Google, con el siguiente esquema:
Portada.
Índice.
Introducción al concepto/tema. (Definición, Características, Evolución Histórica, etc.)
Fundamentación teórica en base a autores/instituciones/publicaciones de prestigio.
Ejemplos prácticos centrados en las noticias de actualidad y en su entorno más cercano (documentado con fotos, entrevistas, noticias, etc.)
Conclusión, Crítica y Opinión Personal.
Guion para explicar los paneles en un vídeo-tutorial.
Bibliografía (Padlet).
Las presentaciones se publicarán en los blog personalesy el vídeo-tutorial será enviado al profesor a través de MS TEAMS.
¿Sabías que nuestro alumnado de Economía de 1º Bachillerato va solucionar todos los problemas económicos de este país?
Pues sí...este trimestre "tocaba" explicar como el Sector Público participa en la economía y han decidido tomar cartas en el asunto y crear sus propios partidos políticos...
Así es como el "Grupo Independiente Rural", el "Partido por la Igualdad", el "Partido Liberal Español", "Por una Mejora Social" y el "Partido del Progreso" han elaborado su programa electoral y realizado un pequeño vídeo de campaña.
La actividad comenzó analizando las propuestas económicas de los principales partidos con representación parlamentaria, para poco a poco ir comprendiendo los distintos ámbitos de actuación de la política económica y terminar realizando su propuesta de mejora.
Este tipo de actividades permiten comprender los principales contenidos de la materia, con una participación activa del alumnado.
(Nota: se han valorado las distintas ideologías políticas desde un punto de vista académico, no teniendo los trabajos una relación directa con la ideología de sus participantes ni del profesor).
Esta semana se han expuesto en público las investigaciones realizadas en las materias de EcoBach y EcoEso.
En EcoBach hemos trabajado sobre distintos aspectos de la Macroeconomía, como la Investigación en I+D+i, la Economía Sumergida, la Desigualdad, los Ciclos Económicos, los Objetivos del Desarrollo Sostenible y la Teoría del Decrecimiento.
En EcoEso, se han elaborado unos "Prespuestos Familiares", que nos han permitido reflexionar sobre los principales Ingresos y Gastos de una familia tipo.
¡¡¡ Enhorabuena al alumnado por su compromiso y dedicación !!!
Como estamos comentando estos días en #EcoBach quizá el Producto Interior Bruto no es el mejor indicador para medir el "Nivel de Bienestar" de un país.
Es un indicador muy útil para medir el nivel de actividad económica, pero quizá hemos sobrevalorado su utilidad como indicador de nuestro "progreso" como sociedad.
Definido por Lew Daly, el IPG e usa ya en algunos estados de EE.UU. (Maryland o Vermont). Si comparamos el PIB con el IPG en ese país, vemos que mientras el primero no ha parado de subir, el segundo es casi estable desde 1968. Ahí se muestra que mientras una minoría gasta más dinero, hay sectores de la sociedad que están empeorando en aspectos claves de la calidad de vida. Mientras el PIB sólo mide un aspecto, el IPG incluye 26 indicadores en 3 áreas temáticas:
Indicadores económicos: Incluyen medidas económicas, como los gastos en general, pero también tienen en cuenta la duración de los bienes duraderos (electrodomésticos, coches...). Esto último beneficiará a las sociedades que construyan bienes más duraderos, evitando la obsolescencia programada. El PIB en cambio, crece más cuánto más se rompan las cosas. El IPG también tiene en cuenta lo que llama subempleo (desempleados crónicos, a tiempo parcial sin desearlo, etc.), además de la desigualdad de ingresos, y las inversiones netas (deudas y déficit).
Indicadores ambientales: Miden la contaminación del aire, del agua, y por ruido, además de la pérdida de ecosistemas (humedales, tierras de cultivo, bosques...). También se cuantifican los daños del cambio climático (93 dólares por tonelada de CO2), los costos del agotamiento del ozono, y los costos del agotamiento de recursos no renovables. Sin embargo, el actual PIB considera beneficioso el agotamiento de recursos, porque ese proceso mueve dinero.
Indicadores sociales: En este apartado se pretende medir la calidad de vida de las personas. Por tanto, considera positivo y cuantifica actividades que el PIB ignora totalmente: tareas del hogar, cuidados de los hijos, trabajo de voluntariado, valor de la educación, y el uso de infraestructuras. Ahora como algo negativo, mide el coste del crimen, si el tiempo libre disminuye, los gastos familiares para contrarrestar la contaminación (por ejemplo, en China mucha gente compra aparatos purificadores de aire, lo cual es bueno para el PIB, pero demuestra una peor calidad de vida), el coste de los accidentes de tráfico, y el coste en los desplazamientos (pagar el medio de transporte, y por emplear tiempo que podríamos usarlo en otra actividad más agradable o productiva). En general, se trata de valorar como negativas las principales cosas que empeoran la calidad de vida de la gente.
-Sistema de Contabilidad Ambiental Económica Integrada
Elaborado por la ONU en el lejano 1993, este índice incluye un completo análisis ambiental, aunque deja fuera aspectos que sí mide el ya visto IPG. Sintetizando, el SCAEI incluye el agotamiento de los recursos naturales en la producción y el consumo final, además de los efectos de la contaminación causada por las actividades de producción y consumo en la calidad del medio ambiente (emisiones).
El SCAEI amplía el concepto de capital para abarcar no sólo el capital producido por el hombre sino también el capital natural no producido, como los recursos marinos o los bosques tropicales, la tierra, el suelo, los activos del subsuelo (yacimientos minerales), y los recursos aire y agua.
-PIB Verde
Consiste en dar valor económico a los daños provocados a la Naturaleza, y restarlos al PIB tradicional. China prometió usarlo, pero los resultados fueron tan negativos que se descartó usar el PIB Verde, pues resultó mejor para la economía taparse los ojos a los daños ambientales. Aunque no es fácil medir el valor de la biodiversidad, de los bosques... lo cierto es que es un error muy grave no medir nada de eso, y eso es justamente lo que hace el actual PIB.
-Índice de Desarrollo Humano
Definido por la ONU, usa 3 parámetros para medir la calidad de vida de un país:
Esperanza de vida,
Nivel de vida digno (PIB per cápita), y
Educación (años de educación obligatoria, alumnos matriculados en distintos niveles, y tasas de alfabetización).
Es una medida muy referenciada, pero muy incompleta, pues no mide nada de lo ambiental, ni la desigualdad existente. Para evitar la injusticia de no considerar la desigualdad existe el IDH ajustado por desigualdad, que será igual al IDH en un país en el que no haya desigualdad en salud, educación e ingresos (los 3 únicos aspectos que se tienen en cuenta).
-Huella Ecólogica y Huella Hídrica
La Huella Ecológica mide la sostenibilidad de una región, producto o actividad, respecto a su consumo de recursos naturales. Valores altos de estos indicadores indican un alto consumo de recursos, es decir, mayor huella indica menor sostenibilidad. La huella ecológica mide la cantidad de territorio que se requiere para mantener una actividad o modo de vida, y la compara con el territorio disponible real. Todos los países industrializados necesitan para mantener su estilo de vida más del doble del territorio que poseen, por lo que están usando recursos que, en justicia, corresponden a otras personas. La huella ecológica es una de las medidas que usa el Informe PlanetaVivo de WWF.
Por su parte, la Huella Hídrica mide el volumen de agua dulce empleado por un producto, empresa, país... teniendo en cuenta todo su ciclo y no sólo el empleo directo de agua. Así, por ejemplo suelen sorprender estos datos:
1 kg. de oro requiere 230 000 litros de agua (además de la contaminación que no se cuenta aquí); 1 kg. de carne de vaca requiere utilizar 13 000 litros de agua (y también produce contaminación que no contamos); 1 kg. de pollo necesita 3 920 litros de agua; 1 camiseta de algodón, 2 700 litros de agua; 1 kg. de papel, 2 000 litros de agua; 1 café necesita más agua que la que se bebe: 140 litros de agua;
-Felicidad Interior Bruta
Conscientes de que tener muchos bienes materiales no implica tener felicidad, en Bután definieron este indicador que tiene en cuenta la asistencia sanitaria, el tiempo disponible para la familia y los amigos, la conservación de los recursos naturales y el medio ambiente, o el disfrute del arte. Así por ejemplo, reducir la jornada laboral es sin duda una buena medida, porque no sólo se reduciría el paro, sino que tendríamos más tiempo libre. La idea es muy interesante, siempre que no sirva para dejar de preocuparse por la pobreza y la desigualdad.
Os invito a reflexionar en vuestros trabajos sobre alguno de estos indicadores.
Aquí os dejo, en forma de mapa conceptual detallado, la teoría de los temas 5 y 6 de EcoBach.
El objetivo de este mapa no es su aprendizaje memorístico, sino más bien que nos sirva de guía para navegar entre los distintos contenidos teóricos del libro.
En pleno desarrollo de los Temas 8 y 10 de #EcoBach estamos analizando las principales variables macroeconómicas entre las que destacamos las siguientes:
-El Empleo.
-La "Producción Agregada" y uno de sus indicadores principales como es el Producto Interior Bruto.
-Los Precios y su evolución en el tiempo (Inflación - Deflación).
-El Déficit Público y la Deuda Pública.
-La Balanza de Pagos.
El estudio de estas variables nos acompañará el resto del curso, centrándonos en esta parte del temario en el "Producto Interior Bruto" como medidor de la actividad económica y la calidad de vida. También analizaremos sus implicaciones con la Renta y su Distribución más o menos Equitativa.
Aquí os dejo unos vídeos que analizan estos conceptos:
Definición de Producto Interior Bruto
Definición de Producto Interior Bruto
Explicación Teórica Completa 3 vías Cálculo PIB
Crítica al Producto Interior Bruto
El PIB no recoge el trabajo no remunerado (fundamentalmente realizado por mujeres)
Crítica al Producto Interior Bruto como medidor de Actividad Económica
También realizaremos una introducción a los principales componentes de la Demanda Agregada como son el Consumo, el Ahorro, la Inversión, el Gasto Público.
Aquí os dejo unos vídeos que analizan estos conceptos:
Consumo - Ahorro - Inversión
Explicación más avanzada de la Macroeconomía
Por último investigaremos sobre las principales causas de los Ciclos Económicos y el fenómeno de la Economía Sumergida.
Aquí os dejo unos vídeos que analizan estos conceptos:
Crisis Financiera 2008
Economía Sumergida
Economía Sumergida y Fraude Fiscal
Espero estos vídeos os sirvan para complementar vuestros trabajos.
Sin duda "El Mercado" es uno de los elementos centrales de estudio de la ciencia económica, lo que no ha sido ajeno al interés mostrado por los economistas para conocer este instrumento y tratar de comprender sus mecanismos de funcionamiento.
Con una actividad económica basada en la División y Especialización del Trabajo, se hace imprescindible algún instrumento de coordinación que permita asignar los recursos de la mejor manera posible en términos de Eficiencia y/o Equidad.
En el análisis del funcionamiento del Mercado, el "Modelo de Oferta - Demanda" se ha convertido en el eje central de la economía ortodoxa. Este modelo describe las interacciones entre consumidores y productores en relación a las ventas y precios de los distintos bienes.
La historia de este modelo se inicia con el economista James Denham-Stuart (1767) que acuña por primera vez las expresiones "Oferta y Demanda" en sus "Estudios de los Principios de Economía Política". Más tarde esta misma terminología fue utilizada por Adam Smith y David Ricardo, aunque el primer intento de modelización matemática corresponde a A.A. Cournot (1840). En su modelización gráfica es Fleeming Jenkin (1883) el primero en publicar un "Diagrama Oferta - Demanda", describiéndolas explícitamente como funciones. Pero la verdadera popularidad del modelo se debe a A. Marshall que las incluye en sus "Principios de Economía" (1890). Ya en el siglo XX J. Hicks (1930) desarrolla matemáticamente el modelo y P. Samuelson realizaría una síntesis de todos los autores anteriores a través de su maravillosa metáfora del mercado como "Las Hojas de una Tijera".
El "Modelo de Oferta - Demanda" tampoco ha estado exento de críticas como la realizada por la Escuela Austriaca y por otros autores como Piero Sraffa.
En el libro de texto (Tema 5) podemos encontrar una muy buena explicación de este modelo en su versión ortodoxa, que se basa en un análisis gráfico y matemático del comportamiento de demandantes y oferentes.
Aquí os dejo algunos vídeos sobre el funcionamiento de este modelo :
Modelo Oferta - Demanda explicado de manera sencilla I
Modelo Oferta - Demanda explicado de manera sencilla II
La Ley de la Demanda
La Ley de la Oferta
El Equilibrio de Mercado
Explicación más compleja del Funcionamiento del "Modelo Oferta - Demanda"
Desde posturas más heterodoxas se critica la utilización de este modelo para comprender la verdadera realidad de los mercados, ya que se basa en unas condiciones de Competencia Perfecta que nunca se cumplen en la realidad.
A partir de esta crítica surge el análisis de los Mercados de Competencia Imperfecta, como puede ser el Monopolio, Oligopolio y Competencia Monopolística que encontramos muy bien explicados en el Tema 6 del libro de texto.
Aquí os dejo unos pequeños vídeos explicativos de estos modelos:
La Competencia Perfecta
La Competencia Imperfecta
El Monopolio
El Oligopolio
La Competencia Monopolística
Llevando la crítica un poco más lejos, la Escuela Austriaca rechaza el uso de gráficos y matemáticas en la comprensión de los mercados, ya que desde su punto de vista la Economía es una "Ciencia de la Acción Humana" (Praxeología) que es imposible de modelizar.
Para terminar con esta entrada aquí os dejo un vídeo del profesor Jesús Huerta del Soto (Escuela Austriaca) criticando el "Modelo de Oferta - Demanda"
